Dinámica del escudo personal

 Esta es una actividad adaptada de Brunet y Negro (1996),en la que se propone al alumnado dibujar un escudo donde representes sus cualiadades personales más positivas y sus actividades preferidas. Después, se organiza una exposición en la clase y un comentario en gran grupo.

Objetivos:

- Ayudar al alumnado a expresar los aspectos de la personalidad que considera más positivos.

- Fomenta la autoestima y la comunicación entre el alumnado.

Sugerencias de aplicación:

1. Primer paso: trabajo personal.

Cada alumno/a ha de dibujar su escudo de armas, su escudo personal. En él han de representar áquellos aspectos de la personalidad que considere más positivos. Se pueden representar aspectos como:

    - Lo mejor que uno/a ha conseguido.

    - La cualidad de la que estás más  satisfecho/a.

    - La aficción que más valora

    - Lo que le gustaría conseguir en el futuro.

    - Etcétera (solo deben representarse aspectos personales positivas).

El escudo se dividen en tantas secciones como aspectos se desee representar y una vez finalizado se cuelga, junto con los de los compañeros/a, en el tablón de la clase o por las paredes si no hay suficiente espacio.

2. Segundo paso: Puesto en común en gran grupo.

El profesorado darán un tiempo para que el  alumnado puedan ver los trabajos expuestos, paseandote por la clase y fijándose en ellos.

A continuación, se abre un diálogo para comentar lo que les ha parecido el ejercicio y que aspectos les ha llamado la atención de los escudos de sus compañeros/as.

Esta actividad aparece recogida en el manual: Tutoría en la ESO. 20 actividades prácticas. 

Es una actividad que he realizado con mi alumnado pero que no la había hecho personalmente por eso me ha resultado bastante interesante y sobre todo reflexiva. Ahí os dejo mi obra de arte.

Para tí

Hola:

Ya hace unos años que no nos vemos ni hablamos. ¿Te acuerdas del tiempo en el que nos conocimos?. Estaba impartiendo clase. En aquel tiempo intenté que tuvieses ilusión por enseñar lo que sabías, ese talento, que siempre tuviste pero que no lo considerabas tan importante.

Comenzamos a enseñarlo a los demás, a que vieran lo que eras capar de realizar y te sentíste más importante o simplemente te sentiste alguien más entre los demás. Fue muy bonito, especial e incluso me sentía fascinada por tu habilidad.

Hoy en día, sigo en el mismo sitio, impartiendo mis clases, en mi centro, con mis compañeros (algunos han cambiado). Sigo intentando que el alumando encuentre su habilidad y la comparta con los demás, que se sientan bien con el grupo y con ellos/ellas mismas. Sigo buscando mi satisfacción cuando ellos/ellas sonríen o agradecen lo que han aprendido conmigo.

Pero al igual que tú, quise ampliar mi horizonte y me propuese impartir docencia en otro centro, otra etapa, otros compañeros.... la primera vez que lo intenté rechacé la plaza y posiblemente el miedo a enfrentarme a otras situación fuese la razón principal. La segunda vez, acepté. Me sentía segura y capaz de poder hacerlo. Ahora llevo dos años, este es mi tercer curso, y sigo con miedo e inseguridad, pero sigo ahí.

La motivación, la autoconfianza, la aceptación de mis errores y mis acirtos, la capacidad de adaptación a nuevas situaciónes y mi interés por aprender me han llevado a seguir explorando nuevos caminos algunos inclusos a muy largo plazo, pero me gusta aprender y sobre todo superar unos miedos que me han impedido descubrir y disfrutar.

En esta situación que ahora nos encontramos, he aprendido a trabajar con la nuevas tecnologías. Creo que era el miedo o la falta de confianza en mis posiblidads lo que me impedía hasta ahora trabajar con ellas. Ahora son un complemento a mi docencia ya que no puedo dejar de hablar (ya sabes que empiezo y no paro) e incluso respirar (que a veces también me ahogo en ese discurso).

Pero tenemos que vernos y hablar, por eso aunque esta situación que estamos viviendo, desde dos lugares muy separados, no puede ser un motivo para no volver a reir. Porque lo vivido y lo que vivimos día a día, es esencial para seguir y superar todos estos miedos en forma de pandemia.

Nos vemos!

Reflexionamos.

Citar los beneficios del desarrollo emocional y por lo tanto del entrenamiento en la llamadas habilidades de la vida, es un trabajo personal que comienza con la reflexión de las habilidades que se tienen adquiridas a lo lorga de la vida y de tu trayectoria profesional.

Profesionalmente, el trabajo con alumnado de distinta edades implica favorecer este desarrollo emocional desde distintos puntos de partida. La adolescencia es esa etapa de cambios en la que las habilidades descritas necesitan de un trabajo directo y reflexión permanente. El bienestar personal y por lo tanto intepersonal del alumnado adolescente es uno de los objetivos esenciales de la educación en esta etapa que favorece al desarrollo integral que fomenta nuestro sistema educativo. Los beneficios de este desarrollo emocinal y/o entremanimento en habilidades de la vida implican una serie de beneficios que se sintetizan en la siguiente imagen.

La tarea del docente es continua e intensa, el estado emocional es uno de los aspectos fundamentales y que tenemos que cuidad. La satisfacción que implica esta tarea no puede ni debe modificarse por astío, aburrimiento o monotonía. 

Me comprometo a...

 Este reto es especialmetne intersante porque te hace reflexioar y profundizar en esa habilidad denominada autoconocimiento. Esta actividad se complementa con la elección de las tres habiliades con las que nos identificamos. Una tarea que también  profundiza en ese autoconocimiento. 

Como docente, tus habilidades son esenciales en una profesión, en el que una de nuestras funciones como es la de ejercer de modelos (actualmente en esta situación, conducta ejemplarizante), es importante reflexionar sobre nuestras propia conducta e inevitablemente sobre nuestras emociones.

A lo largo del curso, nuestro termómetro emocional varia en un mismo día, pasando del enfado a la alegría e intentado controlar muchos de nuestros impulsos. 

Uno de los rasgos de la personalidad que me defienen, es esa impulsividad, que después, posiblmente del enfado implica que analice la situación y mi conclusión me lleva al por qué no puedo evitar este tipo de situaciones. 

Observando el reportaje de Redes, de Paul Ekman, he descubierto ese "espacio" entre el estímulo y la acción que permiten adquir la primera de las capacidades que define el propio autor, ser capaz de elegir el ser o no ser emotivo, de identificar donde nace el impulso de la emoción. Una de las capacidades más dificíles, según Ekman. SIn embargo, me comprometo a empezar por intentar ampliar ese esapcio que mejore mis emociones en esas situaciones con las que nos enfrentamos y de la que nos queda un sensación poco agradable. Gracias Eduardo Punset.

Empezamos el curso

Mi nombres es......

Esta actividad le he realizado en otros cursos MOOC, lo que me ha llevado inmediatamente a revisar mis anteriores presentaciones. En una de ella cité a FREUD y esta vez voy a citar a MARIA MONTESSORI y la importancia que ella le otorgaba a conocer los nombres de su alumnado y nombrarlos nada más empezar la clase.

Yo soy Isabel. Soy docente y madre. Tengo más títulos honorarios: hija, hermana, tía, madrina, amiga y un largo etcétera. Como le digo a mi alumnado, estoy  intentando conseguir el título de maléfica pero me está costando un poquito.

Soy docente de Formación Profesional, de la familia profesional de Servicios a la Comunidad. Mi título académico me permite ser la orientadora de mi centro educativo y a la vez coordino uno de los ciclos que impartimos. Una de los módulos que imparto es el de Habilidades Sociales. Todas estas razones y la personal es la que me motivan a realizar este tipo de curso fundamental para cualquier docente y persona en general.

• Mi objetivo: aprender.
• Mi sueño: aplicar este aprendizaje y los que adquiero en mi vida personal facilitando estar bien conmigo misma y por lo tanto con las personas que me rodean. Busco esa tranquilidad que te permite estar eternamente mirando el horizonte sin preocupaciones.
• Mi dedicación: el arte de la DOCENCIA (con mayúsculas) y que después de 20 años aún intento dedicarme a ella.
• Imagen: El monstruo de colores (Literatura infantil). Uno de mis libros esenciales en la infancia para trabajar las emociones y que la aplico a otros edades. Les encanta. 

Esta es una versión hecha por el alumnado del CFGS de Educación Infantil