Autoestima vs Ansiedad en el ámbito educativo

Análisis comparativo.

El día a día de un docente es una tarea ardua de explicar. Es una tarea que se supone, desde otras ópticas, como sencilla o de dificultad media. Se puede reducir a seguir las indicaciones de un libro de texto determinado y a mantener el aula en un concreto estado de tranquilidad. 

Sin embargo, se olvidan, de pensar en todo el trabajo previo a esa entrada por la puerta del aula. Al estudio, investigación  y conocimiento del currículo propio de cada etapa y/o asignatura correspondiente. Currículo, palabra muy conocida en el ámbito empresarial o a la hora de solicitar trabajo, pero poco conocida en el ámbito educativo. No partimos del libro de texto sin de nuestro Vademécum particular: El currículo. 

Una organización de tareas, actividades, acciones, proyectos, etc. que implica una dedicación de tiempo, conocimiento y sobre todo formación continúa.  Su puesta en práctica en el aula es esencial para que el alumnado llegue a los conocimiento establecidos por determinadas entidades educativas a nivel estatal e incluso internacional.

Pero el currículo también implica una concepción de igual o valor presencia que los conocimientos, el llamado currículo oculto. Es decir, todo un sistema de valores, actitudes y emociones que se trasmiten en nuestro día a día. Los docentes tramiten y el alumnado recibe y viceversa. Un proceso bidireccional que puede marcar la vida interna de nuestra aula. 

Este sistema emocional está implícito en nuestro ADN, es decir en nuestra personalidad. Tal y como se ha comprobado en esta última unidad dos conceptos son esenciales desde nuestro nacimiento: autoconcepto y autoestima. Pero es importante tenerlo en cuenta en los dos agentes implicados en la situación en el aula (ya que la familia es el otro agente esencial así como los amigos a partir de determinadas edades).

Un autoconcepto adecuado favorece una autoestima positiva y por lo tanto estrategias de adaptación adecuadas a diferentes contextos y grupos sociales. Sin embargo esta relación no siempre es proporcionalmente directa sino que son muchos los factores (personales, sociales, culturales...) que no favorecen esta relación y por lo tanto estamos (tal y como se reflejan en determinados estudios) antes situaciones (cada vez más habituales) de autoestima baja o negativa y por lo tanto la aparición de conductas antisociales, inadaptadas, violentas.... 

Cuando inicias tu trayectoria docente esa formación organizativa y programativa de la asignatura prima en tu tarea docente. Sin embargo todas esas actividades, tareas , proyectos se ven enturbiados por todo un sistema de emociones, actitudes y valores presente en el aula . 

Muchas son las situaciones que se modifican a medida que tu experiencia e interés personal necesitan para realmente llevar a cabo esa tarea educativa implícita en nuestra profesión. Situaciones como:

- Entrada en el aula

Llegada y comienzo de la sesión formativa / saludos y preguntas sobre como se encuentran (diálogo abierto entre docente y alumnado)

- Inicio de la clase

Cuaderno, libro y pizarra / asamblea de inicio de jornada: acuerdos esenciales sobre las tareas del día y el ritmo de la clase. Avisos y otras notificaciones interesantes para el grupo-aula

- Durante la clase

Trabajo individual en silencio / trabajos grupales o en parejas, diálogos y reflexiones sobre el avance del trabajo.

- Final de clase

Cierre de material y despedida / debate final sobre lo aprendido en el aula, nuevos conceptos que han surgido, despedida afectiva y agradecimientos.

Otros aspectos que favorecen la autoestima se pueden resumir en :

• Comunicación afectiva con el grupo sobre su funcionamiento
• Comunicación afectiva individual 
• Observación de la conducta grupal e individual
• Aplicación de estrategias adecuadas para favorecer la cohesión grupal
• Aplicación de técnicas de mejora de la autoestima en casos particulares
• Refuerzos sociales
• Motivación constante 
• Decisiones democráticas sobre el funcionamiento del aula
• Decisiones democráticas sobre el tipo de prueba final que evalúe nuestros conocimientos.

Se adjunta finalmente, un análisis DAFO en relación con la autoestima y la ansiedad. Es importante terminar esta entrada recalcando la importancia del interés personal del docente y una formación adecuado en todo este tipo de procesos de inminente importancia en el aula. Gracias.