Práctica cooperativa.

En primer lugar necesito contextualizar la formación de la que participo. Mi labor educativa se desenvuelven en ciclos formativos de grado medio y superior de la Familia Profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad, con una media de edad del alumnado de entre 18 y 23 años (excepto tres menores este curso académico, de 17 años). Son grupos heterogéneos con una mayoría aplastante de mujeres, incluso tenemos cursos en lo que sólo estudian mujeres. Este es un sector eminentemente feminizado relacionado directamente con el cuidado. EL enfoque no es de cuidado sino de aprendizaje, acompañamiento y mediación.

Los grupos de alumnado son de 20 por aula. Mi trabajo en el aula es completamente colaborativo. Es decir, mi módulo formativo (tal y como están organizados los contenidos en la formación profesional) está organizado por proyectos. En esta organización personal se tienen en cuentan los contenidos a trabajar y se crean proyectos de trabajo. Es decir, si trabajamos la expresión oral se organiza un proyecto que dura aproximadamente un trimestre donde se trabajan todos los contenidos relacionados con la expresión oral: definición, teorías, evolución, factores, actividades, trastornos... De tal manera que la clase se divide en grupos de trabajo siendo el número de tres participantes el número ideal para trabajar en grupo pero que no siempre se puede realizar. Así los contenidos a trabajar se realizan en grupos de 3 a 5 participantes. Finalizado el proyecto se realiza con toda la clase una puesta en común.

Siguiendo  el cuestionario de autoevaluación de prácticas educativas puedo concluir lo siguiente:

-  El trabajo en grupo en clase se realiza casi exclusivamente en el 90% de la actividad lectiva, excepto en actividades individuales de evaluación.

- El número de participantes es de 3 a 5 en función del número total de alumnos.

- El objetivo final es común para todo el grupo.

- Con este tipo de trabajo en grupo se pretende el desarrollo intergrupal e intragrupal. En primer lugar es fundamental aprender a trabajar con otras personas ya que la salida profesional de esta familia es eminentemente en equipo, es decir, el trabajo en equipo de profesionales e inter y/o intradisciplinar. Fomentar actitudes como la tolerancia, el respeto, la colaboración, la participación, el apoyo mutuo.... habilidades como la escucha activa, la empatía, la comunicación efectiva son esenciales .

- Este tipo de trabajo se evalúa desde que se inicia el grupo hasta que se deshace para pasar a otro tipo de proyecto y por lo tanto a otro grupo. Se intenta que todos el alumnado trabaje con todos, de tal manera que podamos gestionar todos aquellos conflictos personales y grupales que puedan surgir y que surgen en todo el proceso de vida de un grupo.

- La evaluación inicial se combina con la evaluación grupal, con el trabajo presentado por el grupo y el elaborado personalmente. En ocasiones se realizar trabajo en gran grupo con la intención de que el alumnado presente un proyecto final en el que todos tienen que participar e indicar como lo han logrado.

Un trabajo individualizado, memorístico y expositivo es una práctica que me resulta excesivamente difícil e incompatible con un verdadero aprendizaje significativo.

Gracias.